El balance de competencias como técnica de inserción laboral

“Si no sabes dónde ir, recuerda de dónde vienes”

Balance de competencia Talentia gestió

Las circunstancias actuales del mercado de trabajo y de la economía acentúan la importancia de conocer y enriquecer el propio potencial profesional de jóvenes o adultos parados ante el cambio en el que ya estamos inmersos . Debemos dejar de lamentarnos esperando que nos caigan las ofertas laborales . Los empleos  tal como hasta ahora las habíamos conocido han pasado a la historia . Las jornadas de 8 horas y los contratos fijos permanecerán pero para una inmensa minoría . ¿Qué hacer?

No podemos esperar que nuestras autoridades sean conscientes y nos solucionen el problema . Nosotros los ciudadanos debemos pasar a la acción , ¡ser proactivos !

Ante la evidente falta de formación de muchas personas , que desgraciadamente han caído en el desempleo , hay una metodología que contribuye a que los desempleados generen nuevas expectativas profesionales al margen de sus anteriores experiencias laborales .

” Un método de autoanálisis asistido de las competencias , de las actitudes , los intereses y motivaciones profesionales y del potencial de una persona en función de la puesta a punto por parte de la persona misma de su propio proyecto de desarrollo profesional, de inserción laboral o de formación ocupacional “ . ( Alberici y Serrera , 2005 )

El Balance de Competencias es una acción que tiene por objeto permitir a los trabajadores analizar sus propias competencias profesionales y personales , así como sus actitudes y motivaciones , para definir un proyecto profesional .

Es una técnica basada en la autoevaluación , que supone la puesta en marcha de un proceso por el que se guía a la persona para que identifique , seleccione y se comprometa con aquellas opciones profesionales que resultan más coherentes al permitir a las personas tomar conciencia de sus propias competencias y motivaciones , facilitando el camino hacia la construcción de un proyecto profesional coherente con las oportunidades que ofrece el mercado de trabajo .

Si bien es una técnica propia de la orientación profesional , implica en sí misma una actividad evaluadora que puede canalizar hasta la incorporación al mundo laboral o el desarrollo profesional de jóvenes o adultos desocupados.

El balance de competencias supone la utilización de diferentes métodos de recogida de datos, incluyendo tests psicológicos , entrevistas , biografías o la observación en el contexto laboral , entre otros. A través de ellos , se recogen datos sobre la historia profesional de los sujetos, destacando sus experiencias profesionales y extraprofesionales , sus experiencias formativas , competencias adquiridas , intereses y motivaciones . En la elaboración del balance de competencias el sujeto aprende a describir y evaluar sus competencias personales , profesionales y sociales , ya elaborar proyectos profesionales que se basan en la comparación entre las competencias que posee y las exigidas por un determinado perfil profesional .

El proceso de balance permite a las personas colocadas o en busca de trabajo, sintetizar y obtener resultados referidos a los siguientes objetivos :

  • Actualizar las propias competencias .
  • Aprender a conocerse mejor .
  • Poner en marcha un proyecto profesional .
  • Definir los medios y las modalidades para realizarlo.

Para llevar a cabo el balance este se divide en tres fases :

1a Área . Acogida e información sobre lo que supondrá el proceso :

  • Se sustancia a través de la entrevista.
  • Se informa a la persona sobre las etapas y procedimientos del balance .
  • Se procura crear un clima de confianza .
  • Se verifica que la participación es voluntaria .
  • Se analiza la demanda a través de la explicitación de las motivaciones y expectativas .

2a Área . Profundización e investigación con ayuda del orientador :

  • Identificar y reconstruir los conocimientos , las habilidades y los recursos psicosociales ..
  • Valorar los conocimientos y los recursos utilizables
  • Analizar y valorar las competencias profesionales .

3a Área . Síntesis , devolución y conclusión del balance :

  • Se redacta una síntesis personal del proceso vivido.
  • Se explicitan al usuario los elementos significativos del balance.
  • Se redacta el proyecto profesional y el consiguiente plan de acción en forma de estrategias operativas , temporalización , modalidad e instrumentos.

Áreas que deben activarse en la realización del balance :

1a área : el propio yo .

  • Biográfico : personal , educativo , profesional .
  • Ideal : el deseo , las expectativas .
  • Período de tiempo : pasado , presente y futuro.
  • Identificación de los conocimientos, de las habilidades , los recursos disponibles, de la experiencia , técnica y profesional .
  • Autoevaluación de las fortalezas , los puntos críticos y áreas que se desarrollarán .
  • Primera hipótesis de profesionalidad a profundizar .

2 ª área : el ambiente .

  • Desarrollo del mercado de trabajo , visión de conjunto de las profesiones .
  • Prospectivas de futuro en base a estimaciones y procesos formativos profesionales .
  • Comprobación de los recursos personales y profesionales poseídos y contextos de aplicación .

3 ª área : hipótesis del proyecto y comprobación de su viabilidad .

  • Análisis y evaluación de las competencias en relación al diseño de las hipótesis proyectuales .
  • Comprobación de la viabilidad .

4a área : proyecto y plan de acción.

  • Identificación de competencias transferibles y posibles áreas de desarrollo .
  • Reflexión sobre el proceso de balance y análisis de las fases intermedias .
  • Creación del proyecto de desarrollo profesional y puesta a punto del plan operativo .

Este instrumento no solucionará la situación de desempleo de todos los ciudadanos pero conseguirá que una buena parte de los que se acojan a estos programas verán como mínimo reforzada su autoestima como personas , descubriendo competencias y / o habilidades personales desconocidas , utilizables en este nuevo entorno profesional el cual demanda personas polivalentes cargadas con competencias transversales .
Manel Macià Martí

Director  en TALENTIA GESTIÓ